李超教授在多年的教學工作中，始終兢兢業(yè)業(yè)，以扎實學識、仁愛之心感染和引領(lǐng)學生成長為社會有用之才。先后講授《數(shù)學分析》《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》等課程，推動公共數(shù)學分級分類教學改革、《數(shù)學分析》課程改革，建立校級優(yōu)秀教學團隊函數(shù)論數(shù)學團隊，主持并參與 “新建本科院校數(shù)學公共課分級分類教學模式的探索與實踐” 等省級教改項目6項，發(fā)表教改論文10余篇；主持完成省科技廳項目1項，省社科聯(lián)項目1項，省教育廳項目2項。2012、2016、2017年共榮獲商洛市科學技術(shù)獎3項；2012年獲評商洛學院“教學名師”；2017年榮獲陜西省高等學校教學管理工作先進個人；2018年榮獲陜西省人民政府教學成果一等獎、陜西省第十一屆高等學校教學名師獎?，F(xiàn)任商洛學院教務處處長，陜西省數(shù)學學會理事，陜西省工業(yè)與應用數(shù)學學會常務理事，陜西省數(shù)學教育研究會常務理事。

從教30年來，我始終在思考愛因斯坦的一句名言：“教育就是當一個人忘記了在學校所學的一切東西之后還留下來的。”

“留下來的”，我想，應該是人生觀、價值觀，理想和信念，思維能力和創(chuàng)造能力，是融入學生心靈無法抹去的東西。正如老師們曾經(jīng)給予我的關(guān)愛和鼓勵，曾經(jīng)點燃的求知火花和理想激情。站在講臺上的我，以敬畏之心和全心付出，努力為學生們留下一些東西?；仡欁约旱慕虒W生涯，有如下幾點體會：

尊重教育規(guī)律，推進教育教學創(chuàng)新。教學中，在保證知識體系完整的基礎(chǔ)上，著重訓練學生的思維能力和知識運用能力；在更新內(nèi)容創(chuàng)新教法的過程中，不為新而新，唯求學科專業(yè)理論與時俱進，引領(lǐng)學生開闊學術(shù)視野與人生格局；在課余時間師生互動答疑解惑的時候，不只追求效率，更注重觀察學生心態(tài)與行動，潛移默化地影響學生的思考和選擇。

立足自身崗位，推動教學改革工作。不論在課堂教學還是教學管理方面，都需要關(guān)注社會發(fā)展變化與行業(yè)實際需求。我立足自身崗位，組織修訂人才培養(yǎng)方案，積極探索“雙四六”應用型人才培養(yǎng)模式和“產(chǎn)教融合”的實習模式，注重實踐環(huán)節(jié)對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；穩(wěn)步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與應用型人才培養(yǎng)有效融合，引導各院積極組織各類專業(yè)學科競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，在本科質(zhì)量工程、省級教改項目等工作中總結(jié)并發(fā)揮我校的特色與優(yōu)勢。

營造良好氛圍，帶動團隊投身教學。工作氛圍輕松愉快，同事之間協(xié)同高效，會使得我們的工作取得事半功倍的效果，團隊的力量是教學研究的積極推動力。所以，我在2015-2017年，分別以“轉(zhuǎn)型發(fā)展與應用型人才培養(yǎng)”“創(chuàng)新發(fā)展與服務地方”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為主題，組織了三場全校性專題教育教學研討會，營造人人重視教研、人人參與教研的良好氛圍，提升教研工作水平。同時和我的團隊一起完成了省級重點教改項目“新建本科院校數(shù)學公共課分級分類教學模式的探索與實踐”，2017年申報了省級“雙創(chuàng)”專項教改項目“地方本科院校“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目團隊建設(shè)路徑探索”。

然而，教育是一項系統(tǒng)工程，細節(jié)眾多，收效甚或顯現(xiàn)于數(shù)年之后。所幸學生們在各個行業(yè)領(lǐng)域捷報頻傳，使得我不斷獲得價值感、成就感和幸福感，獲得保持初心不斷前行的巨大動力。

今年，習近平總書記就如何做一名好老師提出了四點要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。高山仰止，雖不能至，心向往之。唯有不馳于空想、不騖于虛聲，才能真正提升立德樹人的實效，才能走好成長為一名“四有”好老師的奮斗之路。