新一輪本科教育教學審核評估從立德樹人這一高校核心任務(wù)出發(fā)，創(chuàng)造性地采取柔性分類、評估分類等方式探索分類評價，旨在引導(dǎo)和激勵高校找準自身定位、各展所長、特色發(fā)展。商洛學院作為秦嶺腹地唯一一所應(yīng)用型本科院校，講好“秦嶺故事”是學校在本輪審核評估中取得比較優(yōu)勢的關(guān)鍵抓手。

保護好秦嶺生態(tài)環(huán)境，對確保中華民族長盛不衰、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠的意義。秦嶺作為我國重要的戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源基地，礦業(yè)及相關(guān)制造業(yè)產(chǎn)值占域內(nèi)規(guī)上企業(yè)總產(chǎn)值的50%以上，利潤占比更是突破了60%，多年的開發(fā)利用使秦嶺地區(qū)固廢堆存量占到陜西全省的40%以上，給秦嶺生態(tài)環(huán)境保護帶來了沉重壓力。

在“綠水青山就是金山銀山”的新發(fā)展理念下，商洛學院于2015年設(shè)立資源循環(huán)科學與工程專業(yè)。8年來，本專業(yè)始終以培養(yǎng)能夠服務(wù)秦嶺地區(qū)礦業(yè)行業(yè)綠色高質(zhì)量發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為宗旨，以助力陜南地區(qū)資源優(yōu)勢綠色高效轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢、生態(tài)優(yōu)勢和發(fā)展勝勢為初心和使命，在培養(yǎng)方案、專創(chuàng)融合、產(chǎn)教融匯、實習就業(yè)、服務(wù)地方等方面持續(xù)發(fā)力，累計培養(yǎng)了近300名資源綜合利用領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，其中一半以上畢業(yè)生選擇在陜南地區(qū)就業(yè)，逐步形成了一支服務(wù)秦嶺生態(tài)保護戰(zhàn)略的商洛學院力量。

修訂培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課程協(xié)同

立足秦嶺域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建以“資源循環(huán)科技與管理”為引領(lǐng)，以“秦嶺礦冶固廢建材化利用”為主體、以“秦嶺礦產(chǎn)資源有價元素高效回收”和“秦嶺礦區(qū)工業(yè)廢水無害化處理及資源化利用”為兩翼的 “一體兩翼一引領(lǐng)”式課程群?！豆腆w廢棄物處理處置及資源化》及《固廢建材制備技術(shù)創(chuàng)新與實踐》課程分別獲批陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和陜西省一流課程，系列特色課程的建設(shè)為企業(yè)培養(yǎng)了一大批接地氣、近產(chǎn)業(yè)、重應(yīng)用的專業(yè)人才，“面向秦嶺礦產(chǎn)資源綠色開發(fā)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實踐”獲得陜西省高等教育教學成果二等獎。

強化專創(chuàng)融合，實現(xiàn)模式協(xié)同

探索“通識教育與專業(yè)教育四六開、實踐教學與理論教學四六開”的“雙四六”人才培養(yǎng)模式，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要求學生通過參加各類學科競賽獲得7個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。近年來本專業(yè)學生獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級銅獎、省級金獎、銀獎多項；主持國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10余項；多人次獲全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽獎勵，應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有效彰顯。“以互聯(lián)網(wǎng)+大賽為引領(lǐng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學的探索與實踐”獲得商洛學院教育教學成果特等獎。

推進產(chǎn)教融匯，實現(xiàn)校企協(xié)同

以“專業(yè)-企業(yè)融通創(chuàng)新發(fā)展”機制為引導(dǎo)，面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈遴選頭部企業(yè)搭建高質(zhì)量實踐教學平臺，邀請企業(yè)一線工程技術(shù)人員參與修訂人才培養(yǎng)方案、擬定實踐教學項目、落實實踐教學環(huán)節(jié)。近年來以校企合作為依托獲批秦嶺礦產(chǎn)資源產(chǎn)業(yè)學院1個，教育部產(chǎn)學協(xié)同育人項目1項，“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)鏈的化材類應(yīng)用型人才實踐教學培養(yǎng)模式探索與實踐”獲陜西省高等教育教學成果一等獎。

創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)“聲道”協(xié)同

以省、校、院青年教師技能大賽、課堂創(chuàng)新大賽、課程思政大練兵、課堂教學改革專項等為抓手將“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”等信息技術(shù)手段引入教學過程，豐富青年教師的教育教學方法，提升教學能力。鼓勵教師將高水平科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育教學資源，教學過程逐漸從以教師為主的“單聲道”向師生互動式“雙聲道”轉(zhuǎn)變，有力保障應(yīng)用型人才培養(yǎng)。秦嶺礦產(chǎn)資源綠色開發(fā)利用團隊獲批商洛學院首支黃大年教師團隊。

優(yōu)化培養(yǎng)模式，實現(xiàn)實習就業(yè)協(xié)同

持續(xù)深化與行業(yè)龍頭企業(yè)的交流合作，組建企業(yè)定制班，探索“3+1”人才培養(yǎng)模式，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)企業(yè)課程與學校課程學分互認。學生畢業(yè)設(shè)計課題全部來源于生產(chǎn)一線，實行企業(yè)/高校雙導(dǎo)師制，大幅度強化了學生解決實際問題的能力。設(shè)計遞進式帶薪實習模式，促進學生對企業(yè)的情感認同、文化認同，實現(xiàn)實習就業(yè)一體化推進，形成了人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的良性互動機制。

商洛學院資源循環(huán)科學與工程專業(yè)作為秦嶺腹地唯一一個聚焦資源綜合利用和生態(tài)環(huán)境保護的專業(yè)，具有得天獨厚的產(chǎn)業(yè)資源和區(qū)位優(yōu)勢。本專業(yè)將以新一輪審核評估為契機，更加積極主動地融入秦嶺域內(nèi)礦業(yè)行業(yè)的綠色高質(zhì)量發(fā)展過程，以高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)服務(wù)秦嶺生態(tài)環(huán)境保護，為秦嶺地區(qū)繪就“綠水青山新畫卷”貢獻出接續(xù)奮斗的有生力量。

(作者：劉明寶 曹寶月 周春生 徐珊 南寧 劉璇 趙威 化材學院)